分级阅读结硕果，课题研究促发展

浦东新区金英小学区级课题结题交流展示活动

2021年11月24日下午，《小学分级阅读指导的实践研究》区级课题汇报展示活动在浦东新区金英小学进行。浦东教育发展研究院学校发展中心科研专家杨海燕老师莅临指导工作。活动还邀请了金杨学区、建平实验小学教育集团兄弟学校的领导和老师们。

2017年4月，浦东新区金英小学申报了区级课题《小学分级阅读指导的实践研究》，2017年10月课题正式立项，学校全面启动了该项课题的研究工作。课题探索了小学分级阅读指导的有效策略，形成了小学阶段儿童文学分级阅读的特色活动，创设了适宜的阅读环境，激发了学生的阅读兴趣，促进了小学生阅读素养的整体提升。在专家指导、领导支持下，各位课题组成员通力合作、辛勤付出，金英小学区级课题圆满结题。

有温度的课堂——课堂展示

活动伊始，由课题组成员余一涵老师展示一节低年级文学类阅读指导课——《没头脑和不高兴》。课堂上，余老师采用“画一画，说一说；猜一猜，找一找；读一读，想一想”的阅读策略指导学生阅读，特别符合低年级孩子的特点。余老师的课堂是生动有趣的，学生积极参与、情绪饱满、热情高涨，师生共同体验了一次快乐的阅读之旅。余老师的课堂也是有温度的，无论是从教室环境的布置、师生间的互动，还是学生与同伴间的默契，都深刻诠释了“温度”二字的意义。

耕耘共结硕果——汇报分享

陈红校长简要回顾了课题申报、立项、启动历程，阐明“分级阅读”和“分级阅读指导”的基本涵义，并对课题的研究目标做了介绍。

教科研主任黄一青老师汇报了课题研究三年多来以来的实践历程、取得成果和对未来的思考与展望。黄老师介绍，在小学分级阅读指导的实践研究的过程中，浦东新区金英小学编制了符合小学生阅读水平的“分级阅读指导手册”；研究了小学各个年龄段的“分级阅读指导策略”；开展了“丰富的阅读活动”；为学校学生创设了“适宜的阅读环境”。

如果说低年级人文类书籍的阅读指导重在兴趣培养，那么，中年级则重在阅读方法的习得，阅读习惯的养成，高年级则更关注于学生思维的引领，启迪思维、形成能力，实现深度阅读。汇报中，由课题组成员徐莉俊老师分享一个高年级人文类书籍阅读指导的案例。徐老师图文并茂的鲜活案例使在座的每一位教师真切地感受到了阅读指导的真实意义。全体课题组成员在研究过程中，每人也都设计执教了阅读指导课，大家通过研究和实践，收获满满。

课题经过几年的实践探索,取得了较为显著的效果,对学校、教师、学生的发展产生了积极的影响。学校形成了良好的阅读氛围；教师的阅读指导能力得到了提升；学生的阅读整体素养得到了提高。一张张奖状、一堂堂优课、一份份资料……便是最好的成果和荣誉。

进行小学分级阅读指导的实践研究，推进学校的建设和发展，是一项十分艰巨的任务，需要作出长期的努力、反复的实践和持续的探索。我校将继续对已有的研究成果，进一步验证、完善。

专家高度评价——知行合一

我校区级课题《小学分级阅读指导的实践研究》能成功结题，离不开浦东新区发展研究院学校发展中心杨海燕专家几年里一次又一次地蹲点指导。研究初期，杨老师亲自上示范课，帮助课题组成员打开思路，拓宽眼界。

汇报结束，杨老师充分肯定了金英小学开展课题研究取得的成效。环境布置温馨、活动形式新颖、阅读案例详实…… “知行合一”四字是对我校的高度评价。

金英小学始终坚持“科研兴校、科研强教”的战略，坚持科研为教学服务，为师生成长服务。学校将继续营造真实高效、追求品质的学校科研文化，走教育科研的务实之路，促金英小学的发展之路。

文字：董雨婷

图片：陈维萍

编辑：徐伟珏

审核：黄一青