中心组学习：充分发挥班主任独特的教育作用
作者:jyadmin 点击数：1830 发布日期：2010/3/18 9:44:01
时间：2010年3月17日
主题：充分发挥班主任独特的教育作用
形式：报告
主讲：上海市少年儿童研究中心主任杨江丁
要求：请就杨江丁老师报告中的内容，谈谈体会。
内容：
一、充分认识加强中小学班主任工作的重要意义
●《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中的几个观点：
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
●在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。
●做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。
●班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。
●班主任教师应把班主任工作作为主业，敬业爱岗，不断提高工作水平，力求工作实效。
《中小学班主任工作规定》中的几个观点：
●班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
●班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
●选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：
（一）作风正派，心理健康，为人师表；
（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；
（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
●学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。
●班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
●班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。
二、进一步明确班主任的职责与任务
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》：
●教育引导
●班级管理
●组织活动
●关注个体
《中小学班主任工作规定》：
●了解学生，关心学生，促进全面发展
●认真做好班级管理工作
●组织、指导活动
●做好学生的综合素质评价工作
●沟通与联系
三、科学把握班主任工作的基本方式与专业特征
（一）班主任（中队辅导员）工作的基本方式：培育班队集体
分析：
（1）传统班级是教学班，是从教学的角度编班的。
（2）班级≠ 班集体。班集体具有巨大的教育功能。
（3）班集体是学生个性发展最重要的环境
● 马克思：人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上它是一切社会关系的总和。
● 人的社会化与个性化是同步的。可见，个性的形成过程就是社会化过程，而这一过程是在群体中实现的。
（二）班主任（中队辅导员）工作的基本策略：
目标导向策略
● 目标应建立在班级现实水平基础上；
● 目标应具有全面性；
● 目标应在师生互动的过程中被揭示。
活动凝聚策略
● 在活动中体验集体的力量；
● 在活动中增强集体的凝聚。
自主管理策略
● 积极参与公共事务；
● 在自主管理中促进集体文化的认同；
● 让个体得到充分锻炼。
（三）班主任工作的专业特征
●道德修养更高
●人文素养更丰富
●教育能力更综合
●心理素质更完善
（四）中队辅导员的角色特征
努力成为少年儿童：
●人生追求的引领者
●实践体验的组织者
●健康成长的服务者
●合法权益的保护者
●良好发展环境的营造者
