中心组学习：关注“关键教育事件” 关注教师专业发展（六）
作者:jyadmin 点击数：1819 发布日期：2009/11/30 8:40:59
关注“关键教育事件” 关注教师专业发展（六）
——运用信息技术，提高几何教学的有效性
主讲：范菊华
随着科学技术的迅猛发展，信息技术在现代教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性、内容的丰富性，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。下面我主要从《圆的初步认识》一课中信息技术的运用谈几点感受。
《圆的初步认识》是九年义务教育课本小学四年级数学第一学期的教学内容。教学要求明确指出：我们的教学要建立在学生已有的生活经验上，强调动手画形成圆的概念，并通过画各种圆组成的图案感受到几何的美，从而产生对几何学习的兴趣。这些教学要求的落实如果采用传统的教学模式，学生的学习效率是比较低的。因此，我在教学时充分运用信息技术，以提高教学的有效性。
一、运用信息技术化静为动，使抽象的概念形象化
数学知识中有很多是抽象的概念，要建立起这些概念，就要经历形象——表象——抽象的过程。因此，建立“圆的概念”我是这样教学的。
课的开始，我先在屏幕上出示一些大小不同的圆形物体，如钟面、车轮、交通标志、呼啦圈等，问学生这些物体是什么形状，然后点击鼠标，每个圆形物体都变成了不同大小的圆，学生由此初步建立了圆的表象。接着我又提问：生活中还有哪些物体是圆形？学生在举例中进一步拓宽表象。
然后屏幕上出现动画：体育老师在足球场上画圆。他把拉紧绳子的一端固定在一根木桩上，另一端绕着固定点旋转一周回到起点。体育老师跑动的轨迹是一条封闭的曲线，这就是圆。这样直观形象地展示出圆的形成，使学生过目难忘，同时也让他们基本建立了圆的概念。
二、运用信息技术模拟操作，使呈现过程更清晰
教学中，我们会发现，有很多知识需要重复演示、甚至放慢速度呈现，这样才能使一些学习能力较弱的学生更好地掌握知识。因此，我这样教学画圆的过程。
用传统方法教学画圆时，由于教学圆规和学生圆规的不统一，学生在画圆时往往会模仿教师拿教学圆规的方法，用整个手握住圆规上的小圆柱，两脚平均用力画图，这样使学生画圆时难以旋转，并且容易移位。为避免这一情况，我给学生播放先用摄影头摄制好的使用圆规的方法和画圆的整个过程，然后通过回放等方法让学生观察、讨论，掌握画圆方法。最后，再通过实际操作，形成操作技能。这样既可以避免教师在黑板上演示时手遮挡住部分图形，又可以用慢镜头加以回放，反复再现，使演示更形象、逼真，帮助学生正确掌握操作方法。
三、运用信息技术拓展人文知识，展现抽象概念所内涵的文化特性
在学生学会画圆后，老师就把网上找到的相关资料向学生作介绍：“早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的确切记载。墨子说：‘圆，一中同长也。’我国古代的这一发现比其他国家要早一千多年。听到这句话，你有什么感觉？”
学生马上回答道：“我感到很骄傲。”
……
老师继续介绍：“其实，我国古代关于圆的研究和记载还远不止这些。《周髀算经》中有这样的记载：圆出于方，方出于矩。意思是说，最初的圆并不是像现在一样用圆规画出来的，而是由正方形不断切割而来。” 让学生观察将正方形切割后圆的直径与正方形边长的关系，以及由此艺术家们创造的作品。
而后，课件又出示了“太极图”，让学生尝试画一幅太极图。
这些网络资源的补充，展现数学文化的魅力，既让学生领略数学文化的博大精深，又让学生受到科学精神的陶冶和浸染。事实也证明，学生对这类补充性的知识非常感兴趣，由此也自然产生了民族自豪感。
信息技术在本课教学中，确实起到了画龙点睛的作用，真正体现了实效性。通过以上实例说明，通过信息技术的使用，学生掌握的概念清楚、准确，教学效果非常好。而且适当地补充一些网络资源，更能使学生体会到几何的美，从而对几何产生浓厚的兴趣。
要求：
1、请以回复的形式进行在线讨论。 （至少一次）
(1)从主持人的“自我反思”中引发讨论。
(2)从自己读了这个案例获得的感想引发讨论。 （和主持人反思的角度不同）
2、通过阅读他人的回复，对此进行一个简单的反馈或评价（有则发布,也可以不发）
(1)从主持人的“自我反思”中引发讨论。
(2)从自己读了这个案例获得的感想引发讨论。 （和主持人反思的角度不同）
2、通过阅读他人的回复，对此进行一个简单的反馈或评价（有则发布,也可以不发）
