金英小学第二届学校教育教学论文评比揭晓
作者:jyadmin 点击数：1291 发布日期：2011/10/24 8:29:38
在金英小学第二届学校教育教学论文评比活动中，经区科研专家评审，以下教师荣获了一、二、三等奖。
一等奖：王悦、王圆圆、卞燕、顾莉华、黄一青、钟玲、张瑞芳
二等奖：凌雪梅、陈燕萍、范菊华、蔡丽芸、冯耀锋、王静洁、陆青兰
三等奖：费凤华、陈维萍、陶红、胡波、秦蕾、顾勤华、徐文蔚、陈国秀、黄军、包俊芳、陈翠蓉、杨阳、倪珏、张迪、应莺、李迅、周晓红、沈勤华、陆卫忠、沈颢琪
部分优秀案例节选：
王悦老师：
我凭借教师电子档案袋中呈现的费老师和本人两堂课的教学设计实录以及各自课后叙事反思作为原始素材，针对两堂课中在教学环节中不同的环节设计和细节处理的比照，随后进行了再次的分析，以个案研究的形式表达与解释这种零散的感性的片段记录，并分别以破题引入角度，中心揭示手段，文本阅读重点等几个角度的不同来作摘录性比照，从似乎没有规律性的教学情境，从显性的教学过程对比呈现出来的现象和智慧中，对其中隐性规律进行挖掘，梳理和提炼。至此，同课异构的方法和效用在我脑子里逐渐得以明晰，自己潜意识状态的教育教学理念也渐趋凸显，一篇经过比照提炼反思后对主题有着自我理解，闪现实践智慧的教学随笔随之又出现在了电子档案袋的反思随笔版块。
最后，同一学科的其他老师在阅读分享之后又把各自的感悟附录在我的随笔之后，让我看到了更多的灵感、更多的解读，对主题的探讨也更加深入，真正体现同伴互动互助、共同发展成长。
王圆圆老师：
《爬山虎的脚》第一稿备好后，我打开教师档案袋准备上传教学设计，“参考教学设计”中出现了其它教师关于这篇课文的教学设计，这时我想起凌雪梅老师曾上过相同的课例课，而且非常成功，其中一定有值得我学习和借鉴的地方，于是我马上找到凌老师的教学设计，仔细参阅了起来。……
参考了凌老师的教学设计后，我重新修改了自己的教学设计，将这些好的方法与原有的设计作了整合。与此同时，我还发现凌老师上传于档案袋中的图片资源非常清晰，针对性很强，在进行教学课件制作时，我合理地加以运用，为资源收集节省了大量时间。
卞燕老师：
之后，就这两堂课我们语文老师再次进行了深入的研讨，因为有了教师电子档案袋，我们这两节课的教学设计、教学视频、教学资源，、教学反思……在档案袋中分门别类，清晰呈现，使得对这一课题的研究、探讨更为便捷。面对面的交流，网上的互动评论，使我和所有的老师都深深地感到：同一篇课文可以从不同的角度进行解读，去进行教学设计。但无论形式如何，教学都应该以学生为本，使学生的语文学习能力及语言表达能力得到切实的提高。
钟玲老师：
教学三年级的《统计》，上课之前我调阅了自己上的二年级的一堂统计课的录像。目的想了解之前学生的基础和掌握的程度，能使我更好地把握教学起点。一看录像让我羞愧不已：低头含胸、动作迟缓、语音平缓，整节课语气语调基本没变化、节奏缓慢，无激情，与自我感觉相差甚远。这次观看录像，让我找到了自己的不足，生活中要多注意自己的身体语言。
为了上好这堂课，我收集、查阅了许多相关案例，但是看到的教学设计大同小异。于是，我翻看了上过这一内容的我的一位同事的录像。初看录像，只觉得这堂课很流畅，顺利完成。仔细观看时，我发现课中有一个细节处理得特别好：在写单位刻度时，她手把手地教一名学生，并在实物投影前演示。通过这样有针对性的辅导，该学生对这一知识掌握得特别好。但是在课的引入部分设计有欠缺，学生注意力并没有马上集中，积极性不高。学起于思，思源于疑。我决定改变引入的呈现方式，引发矛盾。
课题研究部
2011.10
